1. Skip to Menu
  2. Skip to Content
  3. Skip to Footer

بعد التخبط و طول تردد الوزارة تؤجل تاريخ الامتحانات المهنية

    NAKABATOCOMتعلن وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني أنه تقرر تأجيل إجراء الاختبارات الكتابية لامتحانات الكفاءة المهنية – دورة 2014 الخاصة بهيأة التدريس إلى يوم السبت 27 شتنبر 2014 بدلا من الثلاثاء 09 شتنبر 2014 كما سبق الإعلان عن ذلك في المذكرة الوزارية المتعلقة بالموضوع.

النقابة الوطنية للتعليم (ك د ش) تستنكر حرمان الموظفين من مباراة ولوج المراكز الجهوية

  المبارة حق دستوري للجميع

CDTإن المكتب الوطني للنقابة الوطنية للتعليم المنضوية في إطار الكونفدرالية الديمقراطية للشغل، في اجتماعه المنعقد بالدار البيضاء يوم الثلاثاء 17 يونيو 2014، وبعد الاطلاع على إعلان وزارة التربية الوطنية تنظيم مباريات جهوية لولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، وعلى شروط هذه المباراة، وخصوصا حصر هذه المباراة في المترشحين غير الموظفين، فإن المكتب الوطني:

الإدريسي يطالب بلمختاربإلغاء قرار إعفاء رئيس مصلحة ومطالب بالتحقيق في الفساد بأكاديمية بنزي بمراكش

fasseddراسل عبد الرزاق الإدريسي الكاتب العام الوطني للجامعة الوطنية للتعليم (التوجه الديمقراطي) رشيد بلمختار بن عبد الله وزير التربية الوطنية والتكوين المهني في رسالة مؤرخة بالرباط في 9 يونيو 2014، توصل موقعنا مدار 24 بنسخة منها، يطالبه فيها بفتح تحقيق فيما نُسبَ لعُمَر الشْبَاني وفي قضية التستر على الموظفين الأشباح بأكاديمية مراكش، وجاء في الرسالة ما يلي:

تحية طيبة وبعد،

نقابة “الأموي” تطلق النار على مدير أكاديمية مراكش وتطالب “بلمختار” بإلغاء قرار إعفاء رئيس مصلحة، وبفتح تحقيق في خروقات إدارية ومالية

belmokhtarفي تطور ملفت لإعفاء رئيس مصلحة تدبير الموارد البشرية بأكاديمية التعليم بمراكش، أصدر المكتب الجهوي للنقابة الوطنية للتعليم المنضوية، تحت لواء الكونفدرالية الديمقراطية للشغل، بيانا للرأي العام الجهوي والوطني، يعلن رفضه لقرار اعفاء رئيس مصلحة تدبير الموارد البشرية، مطالبا الوزير بلمختار بإلغائه فورا. البيان أحصى مظاهر اختلالات التدبير المالي والإداري لأكاديمية جهة مراكش تانسيفت الحوز.

الخلاصات الأولية للجان الموضوعاتية الخاصة بالحوار القطاعي

CDTانطلقت اللقاءات مع وزارة التربية الوطنية باجتماع بين النقابات التعليمية الخمس ذات التمثيلية ووزير التربية الوطنية يومي 17 و18 يناير2014 فقدم المكتب الوطني للنقابة الوطنية للتعليم مجموعة من القضايا والملفات العالقة والمستحدثة همت كل الفئات المتضررة من الشغيلة التعليمية، واستمرت اللقاءات بعد ذلك على مستوى مديرية الموارد البشرية ثم على مستوى وزير التربية الوطنية مع الكتاب العامين للنقابات المذكورة للحسم في بعض القضايا والتي كانت كالتالـي:

مشروع المذكرة المعدلة للمذكرة 111 المنظمة لعلاقة النقابات مع الإدارة

icon مشروع المذكرة المعدلة للمذكرة 111 المنظمة لعلاقة النقابات مع الإدارة

بيان الوقفة الاحتجاجية لنقابة مفتشي التعليم بالرباط في 03 أبريل 2014

mofatich-tanawiتنفيذا لقرارات المجلس الوطني المنعقد بتاريخ 3 أكتوبر 2013 بالرباط، والمكتب الوطني بتاريخ 26 يناير 2014 يأتي تنظيم هذه الوقفة الاحتجاجية الثانية لنقابة مفتشي التعليم خلال الموسم الدراسي الحالي أمام مقر وزارة التربية الوطنية بعد نفاذ صبر النقابة وطول الانتظار والتريث دون جدوى بعد الطلب المقدم للسيد الوزير بتاريخ 29 يناير 2014 من أجل عقد لقاء مع المكتب الوطني من أجل التداول في شأن قضايا المنظومة التربوية ومهنة التفتيش وموقعها في المنظومة التربوية وشروط وظروف عمل المفتشين بكل فئاتهم ؛ بالإضافة إلى عناصر الملف المطلبي الأخرى.

الجدولة الزمنية لمسك نقط فروض المراقبة المستمرة للأسدوس الثاني و تحضير النتائج النهائية للسنة الدراسية 2013-2014

تحميل المراسلة

نقابة شباط تلتحق بمسيرة 6 أبريل ضد تعنت حكومة بنكيران

Benkirane-L3raichiعقدت لجنة تسيير الاتحاد العام للشغالين بالمغرب اجتماعها الأسبوعي يوم 2014.03.25 الذي خصصته مجددا للوقوف على الوضعية الاجتماعية والاقتصادية للطبقة الشغيلة المغربية المتسمة باستمرار التردي والإجهاز على مكتسباتها في ظل مواصلة الحكومة لصمتها المطبق تجاه المطالب العادلة والمشروعة المعبر عنها بواسطة آخر مذكرة رفعها الاتحاد العام إليها بتاريخ 07/02/2014...

المركزيات النقابيــــة تشــرح أسباب نزولها الى الشارع يوم 6ابريــل - نائب الكاتب العام للكدش: "الحكومــة تطلب منا نزيرو السمطــة واش كتعتقد بأننا كنا راخيـن السمطة.."

cfuبعد اعلان نقابات الاتحاد المغربي للشغل والفيدرالية الديمقراطية للشغل والكونفدرالية الديمقراطية للشغل، خروجها إلى الشارع للقيام بمسيرة احتجاجية مشتركة يوم 6ابريل المقبل،نظمت النقابات صباح اليوم ندوة صحفية من أجل توضيح سبب اتخاذها هذا القرار، و الخطوات المستقبلية٫ في حالة عدم الإستجابة لمطالبها.

التدبير المادي والمالي لمؤسسات التربية والتعليم العمومي بالمغرب

 

لايمكن الحديث عن أي إصلاح حقيقي أو جودة فعالة ناجعة في مجال التربية والتعليم  إلا إذا كان الاهتمام منصبا على التفكير في التدبير المادي والمالي، لأنه لبنة أساسية في كل تغيير وتسيير  وتنظيم إداري أو تربوي مركزيا أو جهويا أو إقليميا أو مؤسساتيا، و وهو كذلك تفعيل ميداني لكل المشاريع والحاجيات قصد إنجاح سير العملية الديداكتيكية والبيداغوجية في أحسن الظروف الممكنة والمتاحة. كما أن الجانب المادي والمالي  هو الذي يشكل البنية التحتية والمعطى البرجماتي لكل فعل تربوي وتدبير إداري. إذا، ماهو التدبير المادي والإداري؟ وماهي مرتكزاته الأساسية؟ وماهو واقعه وآفاقه؟

يهتم التدبير المادي والمالي بمكونين أساسين وهما: الجانب المادي والجانب المالي.فالجانب المادي يقصد به كل ماهو مادي في المؤسسة التعليمية من ممتلكات عقارية وتجهيزات ثابتة ومنقولة ووسائل وأدوات ومواد مستهلكة وغير مستهلكة مع التركيز على آليات تنظيمها وقواعد وأساليب وطرائق تدبيرها من حيث المحاسبة والاستغلال والاستعمال والاستهلاك والتخزين والحفظ والصيانة والإصلاح والتتبع والمراقبة.أما التدبير المالي، فيهتم بالجوانب المالية للمؤسسة عن طريق تحديد مواردها وإمكانياتها فضلا عن تفصيل طبيعتها وأنواعها وتنظيم قواعد وأساليب وطرائق تحصيلها وصرفها ومجالات إنفاقها وكيفية محاسبتها وتتبعها ومراقبتها، وكذا الإجراءات والتدابير الإدارية والمسطرية المتعلقة بها.

ويستند التدبير المادي والمالي للمؤسسات التعليمية لأداء وظائفها الديداكتيكية والبيداغوجية والاجتماعية والاقتصادية حسب منظور الميثاق الوطني للتربية والتكوين إلى خمسة مرتكزات أساسية وهي:

1-    المصادر القانونية والنصوص التنظيمية للتدبير.

2-     آليات التدبير.

3-     الممتلكات العقارية والمنقولة.

4-     الموارد المالية.

5-     مسك المحاسبة المادية والمالية.

فإذا بدأنا بالمرتكز الأول ، فينبغي على كل الأطراف المتدخلة( الأفراد-المجالس- الجمعيات) في التدبير المادي والمالي للمؤسسات من الاطلاع على جملة من النصوص القانونية والتنظيمية العامة والخاصة التي تفصل بنود وقواعد هذا التدبير بشقيه: المادي والمالي.

وعلى مستوى آليات التدبير المادي والمالي في المؤسسات، فنستحضر في هذا السياق كلا من مدير المؤسسة ومجلس التدبير. فالمدير هو المشرف الأول على التدبير المادي والمالي بموازاة مسير للمصالح المادية والمالية الذي يتولى مهمة التدبير المادي والمالي والمحاسباتي  ولكن تحت إشرافه طبعا.

ومن مهام مدير المؤسسة توفير شروط الصحة والسلامة للأشخاص، وتوفير شروط سلامة التجهيزات والممتلكات، واقتراح  توفير وسائل العمل الضرورية لتدبير المؤسسة، و العمل على إبرام اتفاقيات الشراكة لتمويل مختلف المشاريع التربوية والثقافية والفنية والرياضية.

وطبقا للمادة الثامنة عشرة من النظام الأساسي، تم إحداث مجلس لتدبير المؤسسة يشارك فيه أطر المؤسسة وشركاؤها من آباء وأولياء الأمور وجماعات محلية وجمعيات المجتمع المدني وفعاليات اجتماعية واقتصادية وثقافية وفنية ورياضية وكل الفاعلين المهتمين بشؤون التربية والتعليم.ويضطلع مجلس التدبير بمهام عدة منها: اقتراح النظام الداخلي للمؤسسة مع احترام القوانين الجاري بها العمل في ذلك ، ودراسة العمل السنوي على مستوى أنشطة المؤسسة وتتبع مراحل إنجازها،ودراسة التدابير الملائمة لضمان صيانة المؤسسة والحفاظ على ممتلكاتها، والاطلاع على القرارات الصادرة عن المجالس الأخرى، وإبداء الرأي في الشراكات التي تعتزم المؤسسة إبرامها، ودراسة حاجيات المؤسسة للسنة الدراسية الموالية، والمصادقة على التقرير السنوي العام المتعلق بنشاط وسير المؤسسة.  ويعقد مجلس التدبير دورتين عاديتين: الأولى في بداية السنة الدراسية والثانية في متمها لدراسة مختلف القضايا المعروضة.

ويستوجب التدبير المادي الاهتمام بكل المكونات المادية للمؤسسة وصيانتها واستغلالها أحسن استغلال من أجل تحقيق المصلحة العامة و الحفاظ  على الممتلكات العقارية للمدرسة التي تتشكل من جميع البنايات الموجودة داخل أسوار المؤسسة و جميع المرافق المكونة لفضاءات الحياة المدرسية دون أن ننسى الممتلكات والوسائل المنقولة من التجهيزات المدرسية والوسائل التعليمية.

 ومن أجل تحقيق تدبير معقلن لهذه التجهيزات والممتلكات لابد من  اتباع مراحل إجرائية و أساسية للقيام بها كتحديد الحاجيات واقتناء التجهيزات والوسائل التعليمية التي تقوم بها الجهات المختصة على ضوء التدابير الإدارية والإجراءات المسطرية، وإيلاء عمليات استلام التجهيزات المدرسية من الشركات المزودة كثير الاهتمام والعناية من تتبع وضبط ومراقبة،والقيام بتوزيعها على المستفيدين مع اتخاذ كافة الإجراءات والترتيبات الضرورية في عقلنة عملية الجرد والتوثيق، والمحافظة على التجهيزات المدرسية أثناء فترة استعمالها مع السهر على صيانتها و الإسراع في إصلاح ماتلاشى من بعض أجزائها والتخلص من التجهيزات المتلاشية وغير القابلة للإصلاح بتاتا ولاسيما التي تتراكم بجنبات بنايات المؤسسة أو ببعض مرافقها، وذلك من أجل الحفاظ على أمن وسلامة التلاميذ وتوفير فضاء مدرسي مناسب يراعي جمالية المؤسسة وفضاءاتها.

وإذا كان التدبير المالي يهتم أساسا بمالية المؤسسة من حيث تحديد الموارد ومصادرها ، وطرائق تحصيلها، وكيفية ومجالات صرفها، وتقنيات ووسائل ضبطها، ومسك محاسباتها، وأساليب المراقبة وإجراءاتها، فإن الإحاطة بهذا الجانب من التدبير يقتضي بالضرورة التذكير بالعناصر التالية:

-         الموارد والإمكانيات المالية للمؤسسة ونفقاتها.

-          المبادئ الأساسية والقواعد العامة والخاصة التي تحكم تدبيرها.

وبناء على ما سبق، فإن مؤسسات التعليم لاتتوفر على ميزانيات بالمفهوم الاقتصادي للميزانية، ومن ثم تتشكل الموارد المالية للمؤسسات من مداخيل خاصة(رسوم التسجيل بالقسم الخارجي- رسوم التأمين المدرسي والرياضي- رسوم الانخراط في الجمعية الرياضية المدرسية- رسوم استعارة الكتب وضمانها- رسوم الضمان بالمعامل- رسوم الذخائر بالداخلية- واجبات المائدة المشتركة والإقامة بالداخليات- الكفالة) تحددها مذكرات وزارية صادرة عن السلطة الحكومية الوصية، وموارد إضافية ترصدها الأكاديمية الجهوية للمؤسسات التعليمية، وهي اعتمادات التسيير مثل:اعتمادات التغذية الخاصة بالتلاميذ الممنوحين و إعانات التسيير والصيانة للخارجية واعتمادات تسيير الأقسام التحضيرية ودبلوم التقني العالي،  وموارد استثنائية وهي إما موارد تنظم شروطها مذكرات وزارية دون تحديد قيمتها ( الإتلافات-القروض- التسبيقات- المداخيل الخاصة)، أو موارد تنظمها اتفاقيات الشراكة التي ينص عليها النظام الأساسي لمؤسسات التربية والتعليم العمومي وتقدم على شكل مساعدات عينية .

وعليه، فإن موارد المؤسسات ونفقاتها تحكمها نفس المبادئ والقواعد والمساطر التي تحكم تدبير الموارد العمومية، وعلى رأسها مقتضيات النظام الأساسي للمحاسبة العمومية ومبادئه.ومن المعلوم، أن مسك المحاسبة المادية والمالية يخضع للقواعد والشروط الشكلية والموضوعية التي تنظم المحاسبة العمومية بصفة عامة مع بعض الاختلافات الشكلية نظرا لخصوصيات المؤسسات التعليمية، كما تحكمها نفس المبادئ العامة( الازدواجية- الاستقلالية- المشروعية- المراقبة). وبالتالي، فإن مدير المؤسسة يقوم بمسك المحاسبة الإدارية باعتباره مشرفا على التدبير التربوي والإداري والمادي والمالي في حين يقوم مسير المصالح المادية والمالية بمسك المحاسبة المحاسبية. وتنقسم هذه الأخيرة إلى قسمين: المحاسبة المادية والمحاسبة النقدية.

يقوم المدير بالمحاسبة الإدارية باعتباره مشرفا ماديا وماليا و محاسبا إداريا بصفته آمرا بالصرف والاستخلاص في المراحل التالية:

1-        بالنسبة للمداخيل : يقوم رئيس المؤسسة بثلاث عمليات أساسية، وهي: الإثبات( وضع اللوائح النهائية للملزمين بأداء الحقوق المثبتة للمؤسسة)، والتصفية(حصر المبالغ المستحقة للمؤسسة والتأكد من صحتها ومشروعيتها)، والأمر بالاستخلاص( تحصيل الحقوق المثبتة للمؤسسة ووضع التأشيرة على مختلف سجلات المداخيل والحقوق المثبتة واللوائح الاسمية المحصورة).

2-        بالنسبة للمصاريف : وتتجلى الأفعال الإدارية المتعلقة بالنفقات في العمليات التالية: الالتزام( صلاحية تقدير ضرورة أو أهمية المصاريف التي يعتزم القيام بها أو تحمل أداء نفقة أو دين) ،والتصفية( التحقق من صحة الدين من خلال المستندات المثبتة لحقوق الدائنين وحصر مبالغ النفقات)، والأمر بالأداء( الأمر بدفع الديون إلى مستحقيها عند حلول آجال الدفع وبعد التأكد من صحتها ومشروعيتها خلال عملية التصفية).

 وإذا انتقلنا إلى محاسبة المحاسب فيعتبر رئيس المصالح المادية والمالية محاسبا بحكم الواقع والنصوص القانونية المنظمة لعملية المحاسبة المادية والمالية. وتتكون محاسبة رئيس المصالح المادية والمالية من مجالين وهما: المحاسبة النقدية( يتكفل بتدبير وتوثيق المداخيل والنفقات على ضوء النصوص التنظيمية والقانونية لذلك)، والمحاسبة المادية (يتحمل مسؤولية التدبير المادي للمؤسسة تحت سلطة المدير ومراقبته وذلك بصفته مساعدا له).وتشكل المحاسبة المادية جزءا لايتجزأ من المحاسبة العمومية. والمحاسبة المادية تخص صنفين من المواد والأدوات وهما: المواد المستهلكة أو سريعة التلف والمواد القابلة للجرد. و من أهم عناصر هذه المحاسبة المادية مسك المحاسبة المادية و هو ليس فقط مجرد عمليات قيود أو مسك لمختلف الوثائق والسجلات، بل هي بالإضافة إلى ذلك عمليات تتبع يومية لحركية المواد والأدوات والتجهيزات، والسهر على سلامتها من التلف أو الضياع بسبب السرقات والحرائق، والحفاظ على جودتها وصيانتها وإصلاحها، وترشيد استعمالها واستغلالها واستهلاكها .

       وخلاصة القول : إن التدبير المادي والمالي على الرغم من استجابته للمبادئ العامة لتدبير الأموال العمومية ولمقتضيات النظام الأساسي للمحاسبة العمومية ومقتضيات النظام الأساسي للمحاسبة العمومية فإن واقعه الحالي لايستجيب مع التطورات التربوية الحديثة الداعية إلى الجودة والكفاءة. كما أن تحويل المؤسسات التعليمية إلى مصالح الدولة التي تسير بطريقة مستقلة( SEGMA ) كما يدعو إلى ذلك الميثاق الوطني للتربية والتكوين لم يتحقق ولم يفعل إجرائيا وميدانيا.ويلاحظ كذلك أن النصوص التنظيمية والقانونية للتدبير المادي والمالي قد أصبحت متجاوزة ومتقادمة لاتتلاءم مع مستجدات الواقع وما يثبته الميثاق  من دعوة إلى الحداثة والتجديد ومواكبة لمستجدات التكنولوجيا وعولمة الاتصال والتأقلم مع فكر المبادرة الفردية وتأهيل المؤسسات الاقتصادية والاجتماعية والتربوية للمنافسة والإبداع والإنتاج. و يتسم هذا التدبير المادي والمالي بالبطء الإداري والروتين وشكلية القرارات وانعدام الشفافية والديمقراطية في إسناد المسؤوليات والوظائف الإدارية والمالية و كثرة الوثائق والبيروقراطية في التعامل ولاسيما في عملية الصرف وأداء حقوق الدائنين، وضعف الإمكانيات المادية والمالية والبشرية لإنجاح مسلسل الجودة التي تدعو إليها الوزارة، وانعدام الكفاءة المحاسباتية والإعلامية والثقافة العصرية لدى الموظفين والعاملين في هذا المجال وكذلك عند المسؤولين و المشرفين على هذا التدبير الاقتصادي.

مديرو الابتدائي يستعدون للاحتجاج من جديد

modirinaانعقد بمقر الجمعية بالرباط اجتماع للمكتب الوطني للجمعية الوطنية لمديرات ومديري التعليم الابتدائي بالمغرب في دورة عادية يوم السبت 08/03/ 2014، الذي صادف اليوم العالمي للمرأة حيث يقدم تحياته الخالصة لنساء التعليم خاصة وللمرأة المغربية بصفة عامة.وبعد نقاش جاد ومسؤول حول موقف الوزارة فإن المكتب الوطني يسجل ما يلي:

بلاغ للتنسيقيـة الوطنيـة لأساتـذة التعليـم الابتدائي المطالبيـن بإصلاح مقاييس إسناد المناصـب الإدارية

    NAKABATOCOMتلقت التنسيقية الوطنية لأساتذة التعليم الإبتدائي المطالبين بإصلاح  مقاييس إسناد المناصب الإدارية و معها فئة عريضة من نساء و رجال التعليم ، إعلان الوزارة عن لوائح المستفيدين  من عملية الإسناد باستياء كبير و خيبة امال عميقة   جراء  الإقصاء الممنهج  للأساتذة العاملين بالمدارس المستقلة من  مناصب الإدارة التربوية و الذي بات السمة البارزة و النتيجة المجحفة لهم في كل سنة من خلال الإستمرار منذ سنة 2008 بنفس المذكرة...

متصرفو الاتحاد المغربي للشغل نضالات مستمرة لأجل الكرامة

umt mokharikإن الملتقى الوطني الثامن للمتصرفين والمتصرفات المنخرطين بالاتحاد المغربي للشغل، المنعقد بالمقر المركزي للاتحاد المغربي للشغل بالدار البيضاء يوم السبت 8 مارس 2014  تحت شعار:" المتصرفون والمتصرفات : نضالات مستمرة ... لأجل الكرامة وتحقيق المطالب المادية والمهنية"، واعتبارا للدور الهام الذي يلعبه المتصرفون (ات) في تطوير العمل الوظيفي للإدارة العمومية وفي أي إصلاح إداري حقيقي مرتقب وللوزن العددي الكبير للمتصرفين العاملين بمختلف القطاعات الوزارية والجماعات الترابية والمؤسسات العمومية والغرف المهنية، وإيمانا منه بأن لا تنمية لقطاع الوظيفة العمومية بدون النهوض بواقع المتصرفين (ات) ، وبعد تدارسه لمختلف قضايا وشؤون المتصرفين (ات) بارتباط مع الأوضاع العامة، يعلن للرأي العام الوطني عن المواقف التالية:

المزيد من المقالات...

  1. النقابات الثلاث تستعد للتصعيد ضد استهتاربنكيران
  2. النقابة الوطنية للتعليم (ك.دش): تدعو للاستعداد لخوض كافة الأشكال النضالية لمواجهة الهجوم على المكتسبات الاجتماعية
  3. الوزارة تخون ملحقي الاقتصاد والإدارة الذين اجتازوا مباراة الترقية بالشواهد
  4. جديد لقاء النقابات مع وزارة التربية الوطنية
  5. الانتقاء الأولي لإسناد منصب مدير2014
  6. علال بلعربي الكاتب الوطني العام للنقابة الوطنية للتعليم (كدش) يخص صحيفة "المساء" بحوار شرح فيه موقف النقابة بخصوص العديد من القضايا والمستجدات التعليمية الراهنة
  7. الترقية بالاختيار 2012 والتسقيف 2013 الخاصة بالثانوي التأهيلي: اللائحة الاضافية
  8. بلاغ النقابات عقب توصلها برسالة جوابية من رئيس الحكومة في موضوع المذكرة المشتركة
  9. أستاذة اجتازت المباراة و"عبرت عن مستواها" اتجاه المناضلين المقاطعين
  10. ﺍﺗﻬﺎﻣﺎﺕ ﻟنقابة ﺤﺰﺏ ﺍﻟﻌﺪﺍﻟﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﺂﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﺇﺿﺮﺍﺏ ﺍﻷﺳﺎﺗﺬﺓ ﺍﻟﻤقصيين ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﻗﻲ والنقابة تقول بتأيدها لمكسب الترقي
  11. جميع لوائح المترشحين لاجتياز المباريات المهنية للترقية بناء على الشهادات الجامعية برسم 2014
  12. لوائح حاملي الشهادات الجامعية الذين سيجتازون المباراة بأكاديمية الرباط فقط
  13. الجمعية الوطنية للمديرات والمديرين تدعو إلى رص الصفوف للدفاع عن الحقوق والمكتسبات
  14. الأستاذ غير المجاز محروم من منصب حارس عام بالإعدادي
  15. هكذا تعتقل مربية الأجيال تحية عالية للأستاذة المجازة المناضلة

إعلانات

استطلاع الرأي

ماتقيمك للتدبير الإنفرادي للوزارة لملفات الحركات الانتقالية

تدبير عقلاني - 0%
تدبير زبوني ومحسوبي - 40%
تدبير به بعض الأخطاء - 60%

إجمالي الأصوات: 5
لقد تم إغلاق هذا التصويت مفعل: 08 أيلول 2014 - 00:00

جنـاح مول الشكلاط وصاحبو

 بلمختار ومسار

belmokhtar

عـــــــداد الموقـــــــــع

159716
اليوم                                       اليوم 31
الأمسالأمس90
هذا الأسبوعهذا الأسبوع334
هذا الشهرهذا الشهر2206
كل الأيامكل الأيام159716
IP:54.196.62.132

مذكرة الأشكال النضالية

DATE: 2014-04-02 07:54:07

إقرأ التفاصيل ...

DATE: 2014-03-11 11:24:47

إقرأ التفاصيل ...

DATE: 2014-03-08 22:15:33

إقرأ التفاصيل ...

DATE: 2013-12-09 21:32:44

إقرأ التفاصيل ...

DATE: 2013-11-25 14:50:59

إقرأ التفاصيل ...

DATE: 2013-09-29 21:54:18

إقرأ التفاصيل ...

DATE: 2013-09-25 21:28:57

إقرأ التفاصيل ...

صوت وصورة

الفقر والإبداع

s1

البرد يبكي..ⵜⴰⵍⴰ ⵜⵉⵍⵉⵙⴻⵜ

s2

تونفيت ومواجهة البرد

s3

مقررات الابتدائي لسنوات الثمانينات...

s8

صوت رائع مدرسية الحشالفة سيدي بنور

s9